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社団法人日本自閉症協会奈良県支部第6回自自閉性障害児者の発達講座 H11.6.27レジメ
「ライフサイクルを通しての自閉性障害児者の発達保障」
岐阜大学 別府 哲
T問題行動を通して考える
1)自閉症=「自らの内に閉じこもる」行動の強い人たち ?
こだわり
2)作業所で、強度行動障害を示したS君
〜小5 :人を叩く、突き飛ばす
中学部:一人で電車に乗れる
〜「叩く、突き飛ばす、家出するS君」…「問題行動」をとにかく無くさないと
作業所: 落ちつける「集団」「空間」「日課」「活動」の保障
高い能力に依拠して、「プラスの自分」のイメージ作り
→作業所では落ちつく…しかし、「作業所から帰った後」は…?
M「玄関を二重ロックにしたらいいでしょうか?」
無言電話
職員のマンションヘ張り付き
〜緊急処置:
家族が24時間地域でくらしていくために←→原因が分からない
:24時間マンツーマン体制
−→問題行動を起こすS君にも「人に寄
せる豊かな想と、しかしうまくかわ
せない葛藤」がある
ex散歩で「ジュース」/カラオケ校内放送/小
学部の日誌
→一緒に活動し・共感し・励まし・認めてくれる「心の支えとなる人」
:「かけがえのない自分」
ex仲間と一緒に:日曜日外出・「自転車じゃなく歩いて」・パソコン
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| ア)どんな重い自閉症の人も、他者との関わりを求めている |
| イ)「ひとり」では「かけがえのない自分」は作れない:「心の支えとなる人」 |
| …共感して・励まして・本気でしかってくれる他者によって自分の経験が意味付け |
| (ex相手が喜んでいるから、自分も嬉しい) |
| ウ)「問題行動」を無くすのではなく、そこから自分で「立ち直る」力を |
| エ)中年期、老年期を見通して |
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U:自閉症の発達要求と発達障害
∴こだわり、問題行動など自分の世界に閉じこもるように見える自閉症の人たち
ア)刺激に対する過敏性と、それによる不安
…聴覚、味覚、触覚、人が自分をどう思っているか
…過敏なるがゆえに、「いつもと違う」「知らない」刺激に不安:ex偏食
イ)場面や意味を理解する上での困難さ:独特な回りの世界の認知
…話し言葉での理解のしにくさと、視覚的情報での理解のしやすさ
…変化するものの理解 ex 部屋の模様替え
…時間概念の持ちにくさ
ウ)「心の支えとなる人」の形成の弱さ
…乳児期後半(6、7ヵ月から1歳半ころ)の発達を例に
6、7カ月頃:お座り ・外の世界を「見たい」「聞きたい」「さわりたい」意欲
「知っている−知らない」「好き−嫌い」世界を二分する
9、10ヵ月頃:「心の支えとなる人」…不安・不快な場面で求める
その人を支えに「不安に立ち向かおうとする」
新しい自分の発見
1歳前半 :主客の転倒…「自分から」やることの喜び
エ)自我の育ちの弱さ :情報を取捨選択できる、主人公としての自分
…ドナ・ウイリアムズ「自閉症だったわたしへ」
…スーパーがこわい
V:自閉症の教育・生活について考える
ア)他者といっしょに「楽しめる」「できる世界」の間口を広げること
…exこだわりの世界であっても… ex 相撲
イ)仲間が「分かって」「納得して」主体的に楽しめる「あたりまえの生活」を
…「平凡な1年、メリハリのある1日」(パピースクール)※大阪岸和田
ウ)「心の支えとなる人」の形成
…「わかって、一緒に楽しめる」活動と生活を作ることを通して
…「心の支えとなる人」は子ども自身が選ぶもの:大人が押しつけるものではない
担任制は必要十分条件ではない → 職員集団で受け止める
…「かけがえのない自分」を作るための、「心の支えとなる人」
エ)こだわりにこだわらない :子どものいくつもの顔を見分ける
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